이 글은 과학영역의 작문에서 상정하고 있는 예상독자의 유형과, 내용 구성 방법으로서의 은유의 전략에 대해서 검토하였다. 그 결과, 과학 영역 작문의 예상독자의 유형은 일상적 수준의 예상독자, 사회화 이전 단계의 예상독자, 사회화 단계의 예상독자, 탈사회화 단계의 예상독자로 구분되었다. 이 구분은 담화공동체와의 관련성을 기준으로 삼은 것이다. 예상독자의 유형은 텍스트의 내용 구성에 영향을 미치는데, 과학 영역의 작문에서는 은유의 전략이 내용 구성의 방법으로 활용되고 있음을 확인하였다. 은유의 전략은 예상독자 유형에 대응하면서, 일상적 수준의 예상독자에게는 내용을 쉽게 이해하는 방법으로, 사회화 단계 이전의 예상독자에는 학습의 대상으로, 사회화 단계의 예상독자에게는 이론의 입론 및 설명의 방법으로, 탈사회화 단계의 예상독자에게는 이론의 비판과 새로운 해석의 방법으로 활용되었음을 알 수 있었다. 이러한 결과는 정보를 전달하는 글의 작문을 어떻게 지도할 것인가 하는 문제에 대해 몇 가지 시사를 얻을 수 있다. 우선, 예상독자를 분명하게 인식하는 노력이 필요하다. 그 다음으로, 내용 구성의 전략에 대한 학습을 계획적으로 수행해야 할 것이다. 이 글에서는 내용 구성의 전략으로서 은유의 전략만을 논의하였는데, 이외에 더 다양한 전략들이 분석적으로 설정되어야 할 것이다. 이러한 내용들은 작문학습뿐만 아니라 학습작문과 생활작문에서도 유용하게 활용될 것으로 기대된다.