우리나라 다문화가정 학생 재학 현황에 따르면 몇 년 내로 중등 교육 현장에 다문화 학습자가 급증하게 될 것으로 예상된다.본고는 그러한 시대를 대비하여 중등 다문화 학습자의 국어과 수업을 관찰하고 이를 통하여 그들의 국어 능력과 학업 능력을 살펴봄으로써 향후 다문화 학습자의 국어과 교수-학습 방향을 제안 하고자 하였다. 부산의 중학교 2학년 다문화 학습자 네 명 ― 아버지가 다문화인인 학생 두 명, 어머니가 다문화인인 학생 두 명 ― 을 대상으로 하여 국어과 여섯 영역에 걸쳐 학 습자들의 국어와 학업 능력을 측정하였다.이와 함께 언어 능력,사회문화 이해 능 력,다문화 사회의 인식 또한 관찰,분석하였다.학습자 중 두 명은 일반 학생과 굳 이 분리하여 국어와 학업 능력을 살필 필요가 없어 보이며 한 명은 초등학교 때의 언어교육이 제공되어야 하고 또 한 명 외국 체류로 인한 한국어 능력 결핍으로 제2 은 지적 능력과 자신감 결여의 문제를 심층 분석할 필요가 있다고 판단된다. 앞의 분석을 통해 다음의 교수-학습 방향이 제안되었다.첫째,교사가 언어적 측면,사회문화적 측면,인식 측면의 다문화적 국어 수업 목표를 명확히 설정하고 그 목표를 달성할 수 있도록 수업 내용을 구성해야 한다.둘째,다문화 학습자 대 상의 국어과 수업에서는 문화적 어휘 학습에 용이한 텍스트를 선택하여 교육하는 것이 필요하고 텍스트에 실리는 다문화인의 모습도 다양하게 제시하여 학습자 사 고의 균형을 찾아 주는 것이 필요하다.셋째,제2 언어로서의 한국어 교육을 제공하 여 국어 능력 전반의 발달을 신장시켜야 하는 학습자,국어 능력의 일부분에 대한 보충학습이 제공되어야 하는 학습자 등과 같이 다문화 학생 상황에 맞는 언어 학 습 방향을 찾아 실제 교육에 적용해야 한다.넷째,교사는 적절한 수업 지시어 선 택,다른 개념이나 항목으로의 대치,개념 설명 과정에서의 풀어 말하기 등 교수 상황에서의 언어와 행동을 상황에 맞게 사용해야 한다.