직유는 시교육에서 가장 중요한 개념 중 하나이지만,학교에서는 그저 “ ‘ 같이, 처럼,~듯하다’등이 사용된 비유의 한 종류” 라는 식으로 단순하게 가르치고 있다. 이러한 현실에 대한 문제의식에서 출발하여,이 글에서는 텍스트의 통사적,의미적 구조를 바탕으로 직유의 유형을 분류하고,텍스트 읽기의 층위와 전략 중심으로 직유 텍스트를 읽는 방법을 살펴보았다.이를 바탕으로 논문의 2 부에서는 직유 텍 스트 읽기의 지도 내용과 방법에 관해 구체적으로 논의할 것이다.이러한 작업을 통하여 직유를 비롯한 시적 개념의 가치를 재개념화하고 시교육의 내용을 체계화 할 수 있게 된다. 이 글에서 논의한 내용은 다음과 같다. ( 1)직유는 원관념,보조관념,연결어,서술항( 때에 따라 생략됨) 으로 이루어진, 형식적으로 가장 완전한 비유이다.이 형식적 완전성 때문에 직유는 가장 기초적인 비유로 받아들여져 왔지만,바로 이 때문에 가장 기본적인 비유 가 된다고도 말할 수 있다. ( 2)직유는 형식의 측면에서 <2 항 직유-3항 직유>,<관형어형 직유-부사어 형 직유-서술어형 직유>,<단순 직유-확장 직유-병렬 직유-복합 비 유>의 대립 쌍으로 나뉘고,이들은 각기 다른 심미적 효과를 자아낸다. ( 3)직유는 의미 실현의 측면에서 <보조관념 → 원관념> 방향으로의 벡터가 작용하는데,이 관계는 원관념과 보조 관념의 의미장을 중심으로 ‘ 추상 → 추상’ ,‘ 추상→ 구체’ ,‘ 구체 → 추상’ ,‘ 구체 → 구체’ 의4 유형으로 나눌 수 있고,각 유형마다 다른 상상력을 발동한다.이러한 벡터는 순행 직유와 역 행 직유의 차이를 이끌어내기도 한다. ( 4)직유 텍스트 읽기는 시구 해석에서는 서술항의 재구에,시상 전개의 해석 에서는 의미 실현의 벡터 이해에,맥락 해석에서는 텍스트 내적.외적 맥 락을 활용한 문화적 이해에 초점이 놓인다. ( 5)독자는 직유 텍스트를 읽으면서 공간적으로는 ‘ 원관념과 보조관념의 의미 ,시간적으로는 ‘ 의미 실현의 벡터를 유 장을 충돌시켜 서술항을 재구하기’ 를 주요 전략으로 활용한다. 표화하기’ ( 6)직유 텍스트 읽기는 소단위 주제에서 대단위 주제 구성으로 나아가는바,이 는 <단순 직유 →확장 직유.병렬 직유.복합 비유>의 체계와 대응한다.