어휘교육이 중요하다는 점에 대해서는 누구나 인정하나,그 중요도에 비해 국 어교육 내에서의 위상은 다소 애매하다.특히 고등학교 교육에서 어휘교육은 별도 대 영역에 종속되어 소극적인 활동만 이루어지 의 지분을 인정받지 못한 채 기본 5 고 있다.어휘교육에 대한 연구도 일반론 및 형태.의미.기능에 따른 어휘 목록 의 체계화에 몰려 있고,교육 방법은 단어 형성 원리,어휘 간의 관계,텍스트 내에 서의 의미 작용 등을 활용한 기술적 접근에 치중하고 있다. 고등학교 교육은 대학과 직업,평생교육으로 이어지는 보통교육의 마지막 단 계라는 점에서 의의가 크다.학습자의 어휘 능력 발달사를 고려하면 고등학교 어 휘교육은 초.중학교의 어휘교육과 성격 및 수준을 달리 해야 한다.생활 어휘. 기능 어휘 중심의 기초.기본 교육 단계를 지나 개념 중심의 교양 어휘.전문 어 휘를 습득하고,사전적.문맥적 의미 이해를 넘어선 함축적.문화적 의미의 활용 단계로 나아가며,한자어와 외국어를 포괄하는 확산적 어휘교육이 이루어지는 단 계가 고등학교 교육이다. 이와 관련하여 본고는 고등학교 어휘교육의 목표를 ‘ 고급의 사고.소통.문화 행위를 위한 어휘 능력 신장’ 으로 정하고,그 관점에서 2 0 11 년에 고시된 고등학교 국어과 교육과정을 검토하였다.나아가,고등학교로 특화된 어휘교육의 내용 구조 와 실천 양상에 관한 질문을 제기하고 필자 수준에서 방향을 논의하였다.이러한 작업을 통해 고등학교 어휘교육에 대한 이해를 심화하고 효과적인 교수.학습 방 법을 구안할 수 있을 것이다.