국어교육의 연구 대상은 ‘국어’와 관련된 내용에 관한 영역과 ‘교육’과 관련된 방법에 관한 영역으로 나뉘어진다. 이 분야에 대한 최근 학문적 동향 을 살피기 위해 유력한 두 학술지인 『국어교육』(한국어교육학회 발행)과 『국 어교육학연구』(국어교육학회 발행)에 게재된 논문의 내용과 분포를 살피기 로 한다. 최근 3년간 발행된 학술지에 수록된 기획 논문은 최근 국어교육학계의 공적 담론의 위상을 보여 준다. 『국어교육』(2009~2012년, 129~137호)에서 는 국어교육의 대내외적 위상이 높아지고 있는 현황을 반영하듯이 국어교육 의 대외적 위상을 점검하는 데 초점을 두고 있으며, 국어교육의 내적 정합성 을 위한 국어과 평가 이론의 정립을 2호에 걸쳐 특집으로 다루고 있다. 『국어 교육학연구』(2010~2012년, 39~43호)에는 국어교육의 세부적인 영역에 초 점을 두고 있는 바, 전자 문식성과 어휘, 교육 내용 위계화 등 국어교육의 학 문적 주된 관심사에 연구 역량을 집중하고 있다. 두 학술지 모두 ‘교과서’를 심층적으로 다루고 있는데, 이는 2011년에 개정된 국어과 교육과정 때문인 것으로 보인다. 두 학술지에 수록된 개별 논문에 대한 분석의 결과는 다음과 같다. 조사 대상인 논문은 모두 197편인 바, 이중에서 내용 영역이 ‘국어’에 해당한 편수 는 모두 120편으로 전체의 61%에 해당한다. 방법 영역인 ‘교육’에 해당하는 편수는 71편으로 전체의 38%에 해당한다. 국어교육학이 전통적으로 국어교 과학에 기반을 두고 있는 관계로 내용 영역에 대한 관심이 높은 것에 원인이 한국에서의 국어교육 연구와 실제 21 있는 것으로 보인다. 최근 들어 국어교육학에 대한 정책적, 실천적 요구가 급 증함에 따라 방법 영역인 ‘교육’에 대한 관심이 점차 높아질 것으로 보인다. 앞으로의 과제는 내용 영역에 해당하는 ‘국어’ 분야에 대한 교육적 접근 과 방법 영역에 해당하는 ‘교육’ 분야에 대한 국어적 접근이 필요한 것으로 보인다. 또한 ‘교육’ 영역의 게재 논문 현황에서도 볼 수 있듯이, 교과 외적 요구에 의해 국어교육학의 연구 동향이 쉽게 바뀌지 않도록 하는 것도 앞으 로의 과제로 보인다.