시교육 연구는 그 동안 시교육의 목표와 내용에 관한 연구에 주력해 왔다. 그 성과를 바탕으로, 이제는 시교육의 자료와 방법에 관한 연구에 눈을 돌려야할 때이다. 본 연구는 이러한 문제 의식에서 '중핵 텍스트'와 '다중 접근'을 기본 개념으로 삼아, 시교육의 자료와 방법에 관한 연구의 필요성과 가능성을 탐색하였다. 중핵 텍스트는 시교육을 위한 작품 선정과 교재 구성 방향을 제시하는 개념으로, 제한된 시·공간 내에서 교육 효과를 극대화하기 위해 고안하였다. 다중 접근은 시교육의 교수·학습 활동 방향을 제시하는 개념으로, 중핵 텍스트와 표리 관계를 이룬다. 다중 접근은 심리적 측면에서는 복합 지능 활동을, 물리적 측면에서는 컴퓨터 기반 문학 수업을, 수업 형태 면에서는 소집단 활동을 추구한다. 이러한 방법들이 시교육이라는 틀 안에서 효율적으로 통합될 때 시교육의 본모습이 살아날 수 있다. 그를 위해서는 교수·학습을 위한 자극과 반응, 매체를 다원화해야 하며, 다중 접근의 원리가 실현될 수 있도록 모들 학습 방식을 도입하는 것이 좋다. 본 연구가 제시한 중핵 텍스트에 대한 다중 접근 전략은 '무엇으로' '어떻게' 시교육을 할 것인가에 관한 문제 제기 및 시안 탐색의 성격을 띤다. 실제 현장과 연계된 심화 연구를 통해 구체적인 모형과 방법, 교수·학습의 원리가 나오기를 기대한다.