필자는 논증적 텍스트의 생산 과정에서 논증 도식의 운용 양상을 분 석하고 그 교육적 시사점을 탐색하고자 하였다. 이를 위하여 6, 8, 10학 년 학생들을 대상으로 하여 ‘교복 착용’ 문제를 논제로 하여 논증적 글 쓰기 관련 자료를 수집하고 이를 분석하였다. 작문 텍스트에 사용된 논증 도식의 목록은 킨포인트너(1992)를 따랐 다. 분석 결과 대부분의 텍스트에서 ‘인과, 귀납적 예시, 비교’ 도식이 사용되었고, ‘대당 관계, 설명적 예시, 유추, 권위’ 도식도 확인할 수 있 었다. 이러한 논증 도식의 분포는 개인별·집단별로 차이가 있었다. 논 증의 인지 패턴은 논제의 성격이나 입장과 밀접하게 관련되어 있었다. 논증적 상호 작용의 양상은 주로 전제, 추론, 표현의 적절성과 관련 한 비판적 의문과 이에 대한 반응의 형태로 나타났다. 반응은 비판, 수 용, 해명, 반박 등의 논증적 진행으로 전개되었고, 그 결과로 이루어진 퇴고의 과정은 어휘, 문단, 텍스트의 층위에서 다양하게 나타났다. 이상의 분석을 통하여, 필자는 논증적 글쓰기 교육에서 다양한 논제 를 유형화하고 논제의 특성에 따라 운용 가능한 논증 도식과 인지적 패턴에 대한 교육이 이루어져야 한다는 점, 발달 수준에 맞게 논증 도 식을 활용할 수 있도록 교육 내용을 구성해야 한다는 점, 논증적 글 쓰 기 교육이 비판적 리터러시의 형성, 나아가 비판적 주체를 형성하는 방 향으로 자리매김되어야 한다는 점을 강조하였다.