본 연구는 논증 도식의 가치와 중요성에 대한 인식을 토대로,개정 20 0 7국어 학년 국어 교과서의 ‘ 논증’관련 내용과 논증 도식에 과 교육과정에 따른 중학교 2 대한 이론적 논의를 비판적으로 고찰하였다.나아가 논증 도식 분류 기준을 체계 적으로 정비하고 논증적 상호 교섭 전략으로서 학습 가치가 높은 논증 도식을 선 정하여,논증 도식을 교수.학습 내용으로 구체화하기 위한 기반을 마련하고자 하 였다. 논증 도식은 논증적 소통 상황을 구성하는 요소에 따라 크게 논증 메시지에 기반한 도식,참여자에 기반한 도식,맥락에 기반한 도식으로 나눌 수 있다.메시 지에 기반한 도식이란 논증 메시지 내부의 전제와 결론의 논리적 관계에 따라 연 역.귀납.유비.인과.추정에 의한 도식으로 세분화된다.참여자에 기반한 도식 이란 논증의 참여자로서 논평자가 가질 수 있는 미래 결과에 대한 긍정적이거나 부정적 기대감에 호소하는 도식이다.맥락에 기반한 도식은 논증 상황을 지배하고 있는 사회 문화적 맥락에 근거한 것으로 권위 도식이 대표적이다.