학교 교육에서 시험은 꼭 필요하다. 정상 교육과정 운영의 한 부분으로, 시험은 교육의 목표, 내용, 방법 등을 점검하고 개선을 찾는 수단과 자 료로 유용하게 활용될 수 있다. 그러나 자칫 잘못 활용하면, 시험은 오 히려 교육의 목표와 내용, 방법을 시험 중심으로 오도하는 역작용을 하 기도 한다. 이러한 역작용을 예방하기 위해 이 글에서는 다음과 같이 제안하고 있 다. 1) 시험은 학생의 지, 정, 의를 모두 포괄하는 종합적인 평가가 되어야 한다. 2) 표준화 검사는 인간 심리를 너무 분석적으로 측정하려고 하며, 이로 부터 인간 전체의 총체적 속성을 잃기 쉽다. 그러므로 많은 유의가 필 요하다. 3) 시험에서는 학생 사이의 상대적 비교보다는 개별 학생의 발전에 더 유의하여야 한다. 4) 시험에서는 측정 평가하고자 하는 것을 제대로 측정 평가하는 타당 * 본 논문은 2004. 6. 30. 투고되었으며, 2004. 7. 13. 심사가 시작되어 2004. 7. 25. 심사가 종료되었음. 30 도에 유의하여야 한다. 5) 시험 성적의 산출에서는 신뢰도도 높여야 한다. 6) 객관식은 일종의 과학주의적 맹신이다. 고등 사고력 신장을 위해서 는 객관식보다는 주관식을 택하는 것이 좋다. 7) 학습 내용의 범위에 비해 시험의 개별 문항은 적을 수밖에 없다. 그 러므로 시험의 각 문항은 학습의 전체 내용을 대표할 수 있어야 한다. 8) 가르치는 사람과 출제하는 사람이 다르면 시험이 수업 내용을 평가 하지 못한다. 시험에서는 가능한 한 가르친 사람이 출제를 해야 한다. 9) 시험 답안은 문제 해결 과정이 드러나도록 요구하도록 구성되는 것 이 좋다. 10) 시험 결과는 반드시 수업 개선을 위한 피드백 자료로 활용되어야 한다.