이 글은 중등학교 임용시험(국어과)의 몇 가지 문제점과 그에 대한 대안을 살펴보는 것을 목적으로 한다.
하루, 그것도 단 두 시간 정도에 치르는 임용시험으로서 국어교사가 갖추어야 할 모든 덕목을 측정할 수는 없다. 시험으로 측정할 수 있는 것과 측정할 수 없는 것이 있다. 어떠한 시험도 개인의 창의성을 측정할 수 있는 것은 없다. 근본적으로 창의성이란 것은 상대적이며 상황적이기 때문이다.
현재 시행되고 있는 중등학교 임용시험은 우수한 자질을 갖고 있는 교사를 감별하고 선정해 내는데 적절한 평가 도구였다고 인정받지 못하고 있는 것이 현실이다. 최근 들어 출제문제에 대한 공정성 시비 제기와 문제출제 영역 사전공고 및 채점 기준표 공개요구 사례가 급증하고 있다.
현재의 임용시험이 창의적인 능력을 갖춘 국어 교사를 뽑는데 목적을 두고 있다고 하고 있으나 창의적 능력을 측정하는 시험이란 그 타당성과 신뢰성을 검증받기 힘들다. 더군다나
그렇다면 국어교사로서 갖추어야 할 최소한의 자질, 예를 들면 교과 내용에 대한 지식이나 이해도, 교육적 적용 능력 등이 측정의 대상이 되어야 할 것이다 이것이 시험에 대한 신뢰도와 타당도 그리고 공정성을 높이는 관건이다.
이러한 이유에서 문학 작품에 대한 기초적인 지식과 이해도를 측정하는 도구의 개발도 주목을 해야 할 때이다.