국가의 모든 학교가 국정 교과서로 수업을 하게 되어 있다는 점에서 국정 교과서가 교수-학습에 끼치는 영향은 실로 전국적이라고 할 수 있을 것이다. 본고는 학교 교육에 큰 영향을 끼치고 있는 국정 국어 교과서가 어떻게 사용되고 있는지에 대한 탐구로, 이러한 연구문제를 어떤 연구 방법으로 탐구했는가에 대한 논의를 자세히 펼치고자 한다. 국어교육연구에서는 다른 학문 분과와 마찬가지로 인문과학과 사회과학 및 여타의 학문 분과에서 활용하고 있는 연구방법론을 수용하고 있다. 연구방법론에 대한 논구(論究) 자체가 국어교육의 핵심 쟁점이 되지 않겠으나, 끊임없이 변화하는 학생, 교사, 교육내용, 정책 및 제도와 같은 사회 현상 등에 대해 탐구해야 하는 입장에서는 이러한 변화무쌍한 연구대상을 어떻게 탐구해낼까 하는 문제는 쉬운 일이 아니다. 국어교육학계 내에서도 국어교육에 적합한 연구방법론 개발의 필요성이 지적(박영목 외 2인, 1996; 윤희원, 2001)되기도 하고, 연구 방법론에 대한 시론(試論)들이 있는 만큼(정현선, 1998; 서현석, 2002), 어떤 연구 문제에 대해 어떻게 탐구해 가는 것이 타당하고 신뢰로운 결론에 도달할 수 있는 길인지 탐색하는 것은 체계적인 지식 축적에 필수적인 일이라 하겠다. 아래 Ⅱ장에서는 기존 논의들에 대한 검토를 통해 본고에서 제기된 연구 문제를 진술하고, Ⅲ장에서는 연구방법론을 논하며, Ⅳ장에서는 결론을 맺고자 한다.