Kim Changwon 본 연구는 교사, 연구자, 그리고 교원양성자로서 40여 년에 걸쳐 국어교 육의 이론과 실제에 관여해 온 연구자의 경험을 분석 자료로 삼아, 국어교육 학의 전개 과정을 내러티브적·성찰적으로 고찰한 것이다. 본고는 개인적 회 고를 목적으로 하기보다는, 연구자의 전문적 이력과 실천 경험을 하나의 분 석 대상로 설정하여 국어교육학의 제도적 형성, 학문적 계보, 그리고 실천적 확장을 조망하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 먼저 서사 주체로서 연구자의 특성을 규정하고, 학교 교육, 국가 수준 교육과정 및 교과서 개발, 대학에서의 교원 양성 등 다양한 국면 에 걸친 경험을 국어교육학의 연대기적 생태계 속에 위치시켰다. 이어 교원 양성기관의 역할, 연구 집단의 세대교체와 계승, 인접 학문과의 공진화 양상 을 중심으로 국어교육학의 전개 과정을 분석하였다. 아울러 국어 교과의 정 체성과 범위, 교육과정 및 교과서 체제, 평가 제도, 매체 교육, 국어교육과 관 련 학문 간의 관계 등 국어교육학의 발전 과정에서 제기되어 온 주요 쟁점들 을 검토하였다. 이를 통해 본 연구는 국어교육학이 지향해야 할 지속적 가치와 향후 과 제를 성찰하고, 변화하는 언어 환경과 교육 맥락 속에서 학문적 정합성과 실 천적 타당성을 겸비한 이론의 필요성을 강조하였다. 본고는 내러티브 연구 방법을 거시적 학문 분석과 결합함으로써 국어교육학의 형성과 발전을 입체 적으로 이해하는 데 이바지하고자 하였다.