-‘ 매체 언어’과목( 명) 의 폐지를 중심으로- 구영산 본 연구의 목적은 국어교육 정책 종결의 한 가지 모델을 제안하는 데 있다.보 다 구체적으로 2 00 7개정 교육과정 아래 선택 과목으로 설정된 ‘ 매체 언어’ 가학 교 현장에의 적용조차 못 해 본 상태에서 2 0 09개정 교육과정 아래 해당 과목의 시행 정책이 종결된 사례를 중심으로 정책 종결의 과정에 대한 이해의 모델을 제 시하였다.문헌연구,면담,설문조사의 방법을 통해 생산된 자료는 근대 실천철학 자들의 ‘ 행위’ 에 대한 관점에 입각하여 분석하였다. 해당 정책이 종결된 과정은 두 가지 국면으로 나누어 볼 수 있었다.첫째 20 0 9 개정 교육과정에 대한 요구가 국어교육 연구자들의 자발성을 확보하지 못한 채 하 나의 책무로서 전달되었으며,둘째 그것에 적극적으로 동의하지 않았음에도 불구 하고 표면적으로 통합의 요구에 응하는 일련의 행위 안에서 해당 정책의 존폐는 달라졌다.문제는 각각의 국면에서 고교 선택 과목이 함의하는 의미가 재규정되었 다는 점이다.전자와 관련하여 ‘ 다수’ 의 선택만이 선택 과목에서의 선택이 함의하 는 조건으로 작용하였으며,후자 안에서는 선택 과목의 통합,재구조화가 근거 없 는 우연에 의해 이루어지는 모습을 보였다.그 결과 정부 측에서는 ‘ 선택의 다수 성’ 이라는 가치를,국어교육 연구자 측에서는 ‘ 선택의 우연성’ 이라는 구조적 산물 을 창출해 냈음을 확인할 수 있었다. 특히 이상의 국어교육 정책 종결의 과정에서 양측은 ‘ 상징’ ,‘ 숫자’ ,‘ 비판 대 상의 선정’ ,‘ 공통된 관심사와 이익’ ,‘ 결정’등과 관련된 내용을 활용하여 당면한 문제를 해석,재현하는 모습을 보인다.이는 해당 정책 종결의 담론이 과제를 둘러 싼 합리성에 근거를 둔 과학의 모델이 아닌,과제의 해석과 재현에 입각한 예술의 모델임을 함의한다. 그러므로 국어교육 정책 종결의 과정에서 무엇이 특정 정책의 종결을 이끈 근 거인지를 묻는 질문은,공공의 문제들에 대한 해결책을 선택하는 과정에서 각 집 단의 관점이 사실적 기술이 아닌 상징적 재현에 의해 구성되고 유지되는 일에 대 한 질문이라고 할 수 있다.