이 논문은 매체교육에서 드러나는 언어인식상의 문제에 대한 반성적 검 토를 목적으로 이루어졌다. 구체적으로는 현재의 매체교육은 학습자들이 하 여금 갖추도록 요구하는 언어인식이 학습자들이 경험적으로 갖추게 되는 언 어인식과 어떤 양상으로 연관되는지를 살펴보고자 하였다. 그동안의 논의들 이 매체언어에 대해 당위적으로 비판적인 인식을 갖출 것을 요구하는 데 초 점을 두고 있다는 판단에 따른 것이다. 논의를 위해 전단계적 검토로 그동안의 교육과정에서 매체를 어떻게 다 루어 왔는지를 살펴보았다. 기계/전자 매체에 대한 관심이 상대적으로 커지 고 있었으며 수용-활용-작용의 세 맥락에서 매체를 다루고 있다는 점을 논 의의 출발점을 위한 잠정적인 판단으로 이끌어 내었다. 이 논문에서 핵심적으로 논하고자 한 바는 매체교육에서 해결해야 할 언어인식적인 문제의 양상인데, 모두 세 가지를 제시했다. 첫째는 학습자가 수용자와 생산자로서 매체 텍스트를 대할 때 언어인식상의 충돌을 경험하게 된다는 점이다. 수용자로서는 매체 텍스트의 언어를 비판적으로 받아들일 것을 요구받지만 생산자의 입장에서는 비판적 대상이 될 것임을 염두에 두 고 매체 언어 활동을 해야 하기 때문이다. 둘째, 언중으로서와 개인으로서 텍 스트를 대할 때 나타나는 정체성의 혼란이다. 비판적으로 인식해야 할 대상 으로 학습하는 매체 텍스트들의 언어가 경우에 따라 장차의 직업적 선택 등 의 이유로 지향해야 할 언어가 되기도 하기 때문이다. 셋째, 학습자들이 당위 적으로 요구받는 언어 운용상의 태도와 그동안 경험적으로 형성되어 온 태 239 도 사이의 간극이 존재한다는 점이다. 일상적 경험의 반영일 수 있는 매체활 동들에 대해 부정 일변도의 접근을 요구하는 것은 학습자에게 반성적이고 성찰적인 사고의 길을 열어주기 어렵기 때문이다. 매체교육이 매체와 매체 텍스트의 현상에 초점을 두는 일에서 나아가 그 기반이 되는 언어인식에 관심을 기울여 보다 생산적이고 효율적인 매체 교육을 위한 성취기준이나 활동구안을 도모해야 한다는 의견과 일부의 사례 를 제시해 보았다.