이 연구는 의미연결망 분석을 통해 중등 학생 필자의 글 특성을 분석하 는 데 목적이 있다. 학생 글에 대한 개별 단어 특성 및 단어 관계적 특성을 분석한 결과는 다음과 같다. 먼저, 글에서 사용된 단어(명사)의 수는 중학생보다는 고등학생 집단이 많았으며, 어휘 다양성을 의미하는 빈도 반영 명사 수의 경우 고등학생 집단 이 중학생 집단보다 많았으나 상 수준이 하 수준에 비해서는 적은 양상을 보 여주었다. 이는 쓰기 수준이 높은 학생들이 보다 적은 수의 단어로 더 긴 글 을 쓰는 능력이 있음을 보여준다. 둘째, 의미연결망의 구조를 확인해 본 결과, 전체적인 단어 간 연결 정 도는 고등학생 집단이 중학생에 비해 높았으나 쓰기 수준별로 보면 상 수준 이 하 수준에 비해 연결 정도와 밀도가 더 낮은 것으로 나타났다. 상 수준 글 은 내용이 다양하여 단어 간 연결 정도 및 밀도가 낮은 것으로 볼 수 있다. 밀도 차이에 기반한 군집 방식인 모듈래러티 지표에서도 학교급과 쓰기 수 행 수준이 높아질수록 글의 의미 분화 정도가 커졌음을 확인할 수 있다. 셋째, 의미연결망 그래프의 패턴 분석 결과 학교급과 쓰기 수준이 높아 질수록 중앙에서 주변으로 보다 촘촘한 연결을 보여주었다. 반면 쓰기 수준 이 낮은 글에서는 핵심부와 주변부의 밀도 차이가 크고 연결망의 전반적인 응집력이 약한 의미망 패턴이 나타남을 확인할 수 있었다. 넷째, 개별 글의 단어 중심성을 분석한 결과 상 수준의 글에서는 하 수 준과 달리 쓰기 주제와 관련된 내용어뿐만 아니라 필자의 관점을 드러내거 45 나 논리를 전개하는 데 활용된 단어들의 중심성 수치가 높게 나타났다. 이는 능숙한 필자일수록 자신의 지식을 변형하여 독자가 글의 내용을 받아들일 수 있도록 유도하는 지식 변형적 글쓰기의 양상과 관련된다고 볼 수 있다.