이 연구에서는 이제까지 국어교육에서의 인터넷 활용에 대한 접근이 인터넷이라는 '매체 언어'의 근본적 성격에서 출발한 것이 아니라 수업이나 학습의 도구라는 방법 차원에서 이루어졌다는 데에 문제가 있다고 보았다. 특히 제7차 국어과 교육과정의 내용 체계와 내용에 나타나는 정보통신기술 관련 내용은 명확한 도입 맥락에 대한 규정이 없이 산발적으로 항목화되어 있는 양상을 보인다. 이에 본 연구에서는 국어과 교육과정에 매체 활용 및 정보통신기술(ICT)을 통합적으로 수용하여 내용 체계를 구안해 보고자 하였다. 이를 위해 우선적으로 현행 제7차 국어과 교육과정의 내용 체계를 살펴보고, 매체 활용 및 정보통신기술을 국어과 교육과정에 어떻게 수용할 수 있을지를 탐구하였다. 국어교육과 ICT의 관련성은 '비판 활동', '컴퓨터로 쓰기', '의사소통'에 있다고 보았다. 그리고 이렇게 볼 때, 국어과 교육과정의 변화 내용은 '표현 및 이해 자료의 변화', '의사소통 공간과 방식의 변화', '학습자 활동의 강화'라고 보았다. 이에 따라 매체 및 정보통신기술 영역을 포함하는 국어과 교육과정의 내용 체계는 국어교육의 전체 내용을 '지식'과 '활동' 영역으로 나누고, 이들 각각의 하위 영역에서 '자료'의 측면과 '지식의 구조'에 따라 다양화될 수 있는 것으로 보았다. 정보통신기술 영역을 포함하는 '매체 활용' 범주는 '활동' 영역과 '자료' 영역의 하위 요소로 국어과 교육과정의 내용 체계를 구안해 보았다.