국어교육의 본질적 영역인 문식성 학습에 대한 생태학적인 접근을 이론적 측면에서 고찰해 본다. 생태학적인 관점에서 볼 때, 무엇을 학 습하고 평가하는가는 문식성 내용으로, 어떻게 학습하고 평가하는가는 방법으로 살펴본다. 생태주의 세계관은 이전에 우리가 알아왔던 환경이나 자연을 중시하 고 보호하려는 태도 이상이다. 근대 이후 인류가 이루어 온 문명과 가 치관, 세계관, 삶의 방식 전체를 근본적으로 바꾸어 보려는 태도라고 할 수 있다. 가타리(Guattari)는 생태학을 환경의 생태학, 사회의 생태학, 마음의 생태학 세 가지로 보았다. 환경의 생태학은 자연 화경에 대한 생태학이다. ‘마음의 생태학’의 핵심은 “상생(相生)의 세계관”으로 인류 의 삶의 방식을 전환하려는 자세라고 할 수 있다. ‘사회의 생태학’의 핵심은 “관계”라고 할 수 있다. 생태학적 패러다임의 가장 핵심적인 측면은 평가가 교실 생태계의 한 부분으로서 교수·학습 과정과 통합되어 이루어진다는 점이다. 따 라서 바로 ‘지금 여기(now and here)’의 교수·학습 과정에서 학습자가 실제로 무엇을 할 수 있는가를 일차적 평가의 대상으로 삼되 그 수행 의 결과물뿐만 아니라 과정까지도 함께 평가함으로써 평가를 주요한 학습의 도구로 활용한다. 생태학적 관점으로 보는 문식성의 개념을 “고등 수준의 심리적 과정 으로서 읽기와 쓰기”로 보았으며, 그 평가의 내용은 범교과적인 내용, 실제 언어사용 내용, 학생들의 능력과 특성을 중시하는 내용이 되어야 한다고 보았다. 또한 방법은 협동 학습, 토론과 상호평가, 관찰 평가, 수준별 학습과 협의/체크리스트, 통합 학습과 관찰 평가로 이루어져야 한다.