본고에서는 국어과 토론 교육의 목적이 토론 능력을 기르는 데 있음을 밝히고, 이러한 목적을 효과적으로 달성할 수 있는 토론 수업설계 모형을 구안해 보고자 하였다.
그동안의 토론 교육이 기대하는 것만큼의 효과를 얻지 못한 중요한 요인은 모든 학습자들의 인지 발달 속도가 똑같다는 전제에서 동일한 학습목표와 수업 방법으로 수업을 실행하도록 수업설계를 했다는 것이다. 그 결과 학생들에게는 실용적이지 못한 토론 수업이 되었다. 따라서 학습자들에게 실용적인 토론 수업을 제공하기 위해서는 새로운 수업설계 모형을 구안해야 할 필요가 있었다. 본고에서는 구성주의 패러다임 안에서 새로운 수업설계 모형을 제시하였다.
이 모형은 학습자 변인에 초점을 두고 설계를 하였다. 학습자의 요구를 학습 목표로 설정함으로써 학습자들은 헌신적으로 수업에 참여하고, 학습자 스스로 토론 능력에 필요한 인지적 지식을 구성해 나가기 때문에 토론이 필요한 상황에서는 효과적으로 학습의 전이가 일어나도록 한다는 장점이 있다. 그러나 이 모형을 실제 수업 시간에 적용해서 효과성을 검증해야 하는 과제가 남아 있다. 새롭게 구안한 모형을 수업에 적용하고 오류를 수정하는 일련의 과정을 반복한다면 토론 교육의 목적에 가장 적절한 토론 수업설계 모형을 개발할 수 있을 것이다.