이 연구는 읽기 태도 검사 도구 개발을 위해 선행 도구를 검토하여 시사점을 찾고, 읽기 태도 모델에 대한 논의를 통하여 읽기 태도 구인을 탐색하였다. 또 읽기 태도 검사 도구가 갖추어야 할 요건을 다섯 가지로 논의하여 향후 검사 도구 개발 방향을 모색하였다. 이상의 논의를 바탕으로 대략 읽기 태도 검사 예비 도구를 구성하였다. 읽기 태도 검사 예비 도구는 초등학교 고학년을 대상으로 한 것이며, 45개의 문항으로 구성되었다. 읽기 태도 구인을 인지, 정서, 행동 세 요인으로 설정하였고, 구체성의 원리에 따라 각 요인을 다시 하위로 범주화하였다. 인지적 요인은 읽기에 대한 가치 및 신념에 대한 것으로, 읽기의 가치 및 읽기 결과에 대한 인식, 자신의 읽기 능력에 대한 인식, 타인의 읽기에 대한 인식 등으로 하위 분류하였다. 정서와 행동은 실제성의 원리에 따라 읽기 상황, 목적, 방법을 가능한 세분화하였으며, 적극성, 빈도, 폭, 몰입, 습관 등의 요소를 포함하여 읽기 태도 속성을 가능한 많이 평가하고자 하였다. 이 도구가 본격적인 도구가 되기 위해서는 여러 단계에 걸친 타당화와 신뢰도 제고 작업이 후행되어야 한다. 읽기 전문가 집단의 검토와 수정, 검사지에 의한 평가와 교사 평가(혹은 아동 동료 평가)의 합치 정도 평가에 의한 문항 수정, 예비 검사를 통한 타당도와 신뢰도 제고, 문항과 척도의 표현 수정, 본 검사 실시와 규준(norm) 마련 등의 과정이 이루어져야 읽기 태도 검사 도구로서 완성될 것이다.