이 연구는 국어 문법교육의 텍스트 처리의 적절성과 타당성을 검토하는 것을 목적으로 한다. 텍스트는 국어 문법교육의 중요한 교육내용의 하나로서, 국어 문법교육 전체에 대한 메타적 점검 및 조정의 핵심적 수단이다. 그렇기 때문에 텍스트 처리 문제는 문법교육의 기획과 실행 측면에서 진지하게 검토될 필요가 있다. 이를 위하여 이 연구에서는 먼저 텍스트의 용어 및 개념 문제, 이것이 수용된 배경과 그 의미를 검토하였다. 기반 학문에서 성립된 텍스트라는 대상이 문법교육의 내용으로 자리매김하기까지 어떤 과정을 거쳤는지를 상세하게 살펴보면서, 이제까지 문법교육에서는 내적 논리에 의해 텍스트를 재개념화하지 못하고서 교육내용으로 다루어 왔다는 점을 밝혔다. 이러한 검토 결과를 토대로, 국어 문법교육에서 텍스트를 적절하고 타당하게 다룰 수 있는 대안적 방향을 제시하였다. (1) 성격：배경 또는 분석 단위로서의 ‘텍스트’ (2) 관점：기능적·사회적 관점이 보강된 ‘텍스트’ (3) 초점：전경으로서의 텍스트 세부 요소와 배경으로서의 텍스트 전체에 대한 초점의 입체화