본 연구는 현대 교수 학습 지배 담론으로 활발하게 논의되고 있는 사회 구성주의 관점에서 상황 학습이론에 근거한 국어과 수업설계 방향을 탐구하는 데 있다. 기존의 수업 설계과정은 교사 중심의 단선적이고 일 방향적인 경향으로 수업의 형식적 틀만을 중시하고 학습자들 간의 역동적인 관계가 미흡했다. 이러한 단점을 보완할 수 있는 대안인 상황 학습에 기반한 수업설계는 실생활 중심 지식관의 변화, 국어과 개정 교육과정에서 내용 범주로 새롭게 도입된 ‘맥락’적 요소를 토대로 국어교육의 언어사용 장(場)을 확대시킬 가능성을 제시한다. 상황학습 모형을 탐색하기 위해서는 철학적 기저를 이루는 구성주의 수업설계의 특징을 알아보고 상황 학습에서 강조하는 특성을 국어 교과와 연관지어 살펴보았다. 관련성으로는 일상적인 언어 자원, 실천적 지식, 공동체 참여, 문제해결을 위한 언어적 사고력을 들 수 있었다. 실제 수업설계를 위한 계획하기 단계는 국어 수업설계를 위해 교사가 교실의 생태나 문화를 파악하여 수업에 관여하는 변인을 조직하는 상황이 된다. 그 단계는 첫째, 상황관계 인식하기(문제 인식, 학습절차 확인), 둘째, 학습 공동체 참여하기(상황 구성, 모둠원 역할 정하기, 과제 분석하기, 실행하기), 셋째, 문제해결 과정 교류(해결과정 토의하기, 과제 분석 및 교류) 과정을 거친다.