이 연구의 일차적인 목적은 수업 비평의 개념과 특성 및 수업 비평적 글쓰기의 구성 요소를 밝히는 데 있지만, 궁극적인 목적은 이러한 연구를 통해 수업 비평적 글쓰기 방법을 제시하는 데 있다. 이러한 목적은 교사로 하여금 수업을 보는 안목을 높이는 데, 그리고 교사나 예비 교사들로 하여금 수업 비평적 글쓰기에 대한 심리적인 불안을 완화하는 데 도움을 줄 수 있으리라 본다. 그래서 먼저 수업 비평을 교육적 감식안으로 수업 현상에 내재된 가치를 판단하는 행위로 그 개념을 정의하고, 그 특성을 소개하여 두려움을 주는 상대를 명확히 인식하게 하였다. 그 다음 단계로 수업 비평적 글쓰기의 구성 요소를 글쓰기의 두려움을 극복하는 데 도움을 줄 것으로 보고, 정서적 수업 비평, 지각적 수업 비평, 지성적 수업 비평, 영감적 수업 비평이라는 네 가지 내적 구성 요소와 그 사례를 제시하였다. 마지막 단계로 비평적 글쓰기의 제목과 목차와 같은 외적 구성 요소를 비교 분석하고, 그리고 다양한 시선들로 쓴 사례들을 제시하였다. 이는 기존 글쓰기와 형식면이나 내용면에서 어떤 차이가 있는지 그 차이점을 명시적으로 보여주기 위함이다. 하지만 무엇보다 중요한 과제는 교사 스스로 자신의 수업을 공개하고자 하는 마음, 남의 비평에 귀 기울여 듣는 자세, 그리고 자신의 수업을 다시 성찰하는 태도임을 역설하였다.