이러닝,모바일러닝을 넘어 ‘ 스마트러닝’ 이 화두가 되고 있다.그러나 스마트 러닝의 개념,실현 기술,구현 방식 등 모두 초창기이기 때문에 완전한 정의는 아 정보기술 및 기기를 활용해 자기 수 직 없다.여러 논의를 종합하면 스마트러닝은 ‘ 준과 적성,요구에 맞는 협력 학습 및 개별학습,형식학습 및 비형식학습을 통해 자기주도적,창의적 학습역량 개발이 가능한 교육 패러다임이자 이를 실현하는 교 육 방법’ 이라고 정의할 수 있다.스마트러닝을 적용한 외국어교육이 흔한 것은 아 니나 휴대전화,PDAs ,아이팟,앱 등을 활용한 사례가 있다.사용하는 모바일 기기 와 구현하는 조건에 따라 학습 성과가 달라지기는 하지만 대체적으로 학습자들은 호의적인 반응을 보였다.한국어교육에서의 스마트러닝은 현재 앱이나 팟캐스트 등을 통해 가능하다.개발되어 있는 앱이나 팟캐스트의 숫자가 적지 않음을 통해 스마트러닝과 한국어교육이 융합되어 성과를 낼 가능성을 엿볼 수 있다.앞으로 학습자의 편의성,접근성,사용성을 고려하고,학습자의 요구를 반영하고,학습 성 과를 향상시킬 수 있는 한국어교육의 스마트러닝을 위해서 다음과 같은 점이 고려 되어야 한다.먼저 앱과 팟캐스트의 형식이 다양화되어야 한다.주교재,보조교재 등 다양한 쓰임새가 고려되어야 하며,학습 대상,학습 목적,학습 내용이 다양해 지고 특화되어야 한다.또한 현재의 자원을 활용해 구현할 수 있는 스마트러닝의 새로운 유형들을 고민해야 한다.마지막으로 한국어 교육 전문가들의 스마트러닝 에 대한 인식 고양과 전문가와의 협업 그리고 관련 정부부처들간 일관된 정책이 요구된다.