교육 내용의 표상으로서의 텍스트 중 교과서의 본문 텍스트는 학습자에게 절대적인 의미를 갖는다. 특히 문법은 개념 지식이 중핵을 이루고 그것을 학습자에게 유의미하게 설명하기 위한 본문 텍스트를 구성한다. 본 연구는 이러한 문법 단원의 본문 텍스트가 가지고 있는 중층적 성격을 밝히고 그 층위를 세별하여 개념화한 뒤, 각 층위의 속성과 의미를 짚는 데 목적을 두고 있다. 문법 텍스트를 구성하고 있는 제1 층위로 삼은 ‘문법 개념 지식’ 층위는 국어학에서의 문법 개념이 국어교육 영역으로 오면서 교육적으로 구조화된 층위이다. 다음으로, ‘문법 교육 내용’의 근간이 되는 이러한 문법 개념 지식들의 관계에 주목하고 특정한 목적을 향해 인지적 구성 과정을 거치는 제2 층위를 ‘설명 도식’ 층위로 제시였다. 마지막으로 텍스트를 구성하는 또 다른 제3 층위로 ‘이야기’ 층위를 살피고 있는데, 이야기 층위는 직접적인 교육 내용이 되기는 어렵지만 문법 단원의 본문 텍스트를 구성하고 있는 하나의 층위로 그 역할이 점차 강조되고 있다. 본 연구에서는 학습에서 이야기 층위가 갖는 의미를 기준으로 ① 학습 동기를 부여하기 위한 이야기, ② 실용성 부각을 위한 이야기, ③ 문법 개념 이해를 위한 이야기로 분류하여 제시하였다. 그리고 마지막의 ‘문법 지식의 이해를 위한 이야기’는 그 제시 방식에 따라 ‘비유’와 ‘내러티브적 결합’을 구분하여 제시하였다.