한국어 학습자와 교사의 인식 연구 — 학문 목적 한국어 학습 상황을 중심으로 린천천·권순희 본 연구는 한국어 학습자와 교사가 디지털 리터러시를 어떻게 인식하고 있는지를 살펴보는 데에 목표를 둔다. 이를 위해 100명 학문 목적 한국어 학 습자와 30명 한국어 교사를 대상으로 설문 조사를 실시하였고, 그중 학습자 10명과 교사 3명에게 심층 면담을 진행하였다. 분석 결과, 디지털 리터러시 교육의 필요성에 대해 학습자가 교사보다 더 긍정적으로 인식하는 것으로 나타났다. 디지털 리터러시 교육에 대한 한국어 학습자들의 인식은 언어권 과 한국어 숙달도 수준과는 큰 상관관계가 없었으나, 디지털 리터러시에 대 한 학습자의 태도와 모국어(또는 제1외국어)로 겪은 디지털 리터러시 경험에 영향을 받는다는 점을 발견하였다. 한편, 인터넷 접근성과 인지 요인이 디지 털 리터러시에 미치는 영향을 보았을 때 인터넷 이용시간과 자기주도적 탐 구 능력이 유의미한 영향을 준다는 결과를 도출하였다.