맞춤법 능력은 개인의 이미지 향상과 작문 능력 향상에 기여하는 바 가 크다. 따라서 맞춤법 교육은 국어교육에서 충실히 이루어져야 하는 영역임에도 불구하고, 현행 학교 교육은 이를 제대로 실행하고 있지 못 하다. 이에 본고에서는 맞춤법 교육의 문제점을 고등학교 문법 교과서 를 중심으로 검토해 보았다. 고등학교 문법 교과서는 첫째, 문자와 언어에 대한 개념의 혼란으로 표준어와 맞춤법의 관계를 제대로 파악하고 있지 못하고, 음성 언어의 단위와 문자 언어의 단위를 혼동하고 있었다. 둘째, 표음주의/ 표의주의 와 모아쓰기/ 풀어쓰기라는 표기 원칙을 별개의 원리로 이해하고 있지 않았다. 셋째, 소리나는 대로 적되, 어법에 맞도록 적는다 는 한글 맞춤 법의 원리를 불충분하게 설명하였고, 넷째, 문법 지식과 맞춤법 능력의 향상을 별개의 것으로 다룸으로써 맞춤법 능력의 향상에 기여하는 바가 적었다. 다섯째, 맞춤법의 범위를 외래어 표기법과 문장 부호 사용법을 제외하고 철자법과 띄어쓰기에 국한함으로써 전반적인 표기 능력 향상 을 위한 교재로 보기 어려웠다. 보다 효과적인 맞춤법 교육을 위한 교육 내용과 교육 방법에 대한 깊 이 있는 후속 연구가 절실히 요청된다. < A b s tra c t > Problem s on s pellin g t e achin g in "Hig h S ch ool Gram m ar" W e e , H o - j e on g Con cern in g of sp ellin g tea chin g "High S ch ool Gr am m ar " t ex tb ook h av e 5 pr oblem s . F ir st , con cept s of ' w ritin g ' an d 'lan g u ag e ' ar e confu s ed , u nit s of w ritt en lan g au g e an d un it s of or al lan gu ag e ar e confu s ed , an d com cept s of st an dard lan g u a g e an d sp ellin g (or orth og raphy ) ar e con fu sed . S en con d, p air s of ph on eticism/ ideogr aphicism as w ritten prin ciple an d p air s of sy llabic/ lin ear prin ciple ar e m ix ed . T h ir d , ex plan ation of 'ph on olog ically b ut gr am m aticall ' in < H an g ul M a chu m b ub > is in sufficient . F orth , gr am m atical kn ow leg de ex plan aton tak e n o a ccou nt of spellin g tea chin g . F ifth , ex otics sp ellin g an d pun ctu ation m ark s are ex clu ded . T h er efor e t ex tb ook "High S ch ool Gr am m ar " is n ot g ood for spellin g tea chin g .