국어교육 평가에서 가장 중요한 것은 학생들의 국어능력을 타당하고 신뢰롭게 평가하는 것이다. 이것이 이루어지기 위해서는 국어능력을 제 대로 설정해야 하고, 그것을 측정할 수 있는 평가 도구가 필요하며, 측 정의 결과를 바르게 해석할 수 있어야 한다. 본고는 평가 도구와 해석과 관련되어 평가의 관점을 논의한다. 첫째, 본고는 국어교육 평가는 구체 적인 상황하에서 텍스트의 생산과 이해의 활동인 수행(perform ance)을 통해서 주어진 문제, 상황 혹은 질문에 대해 학습자 개인의 주체적인 사 고와 판단의 과정을 거쳐 행하는 구성적 반응을 평가라는 관점을 취한 다. 구성적 반응에는 인지적 반응뿐만 아니라 정의적 반응도 가능하다. 아울러 반응에는 화(필)자의 의도를 존중하는 수용적 반응도 가능하고 비판적 반응이나 창의적 반응도 가능하다. 둘째, 국어교육 평가에서는 반응의 적절성을 판단해야 한다. 구성적 반응은 개인의 능동적이며 주 체적인 반응이기 때문에 개인적이며 주관적인 반응까지 포함되므로 반 응의 적절성을 평가해야 한다. 이를 위해서는 반응 자체의 논리성을 강 조하는 내적 논리성과 문화와 전통의 측면을 강조하는 외적 적합성 두 축을 고려하여야 한다. 반응의 적절성을 중시하면 결과만이 아니라 문 제 해결의 과정도 평가의 대상으로 삼는 것이며, 인지적 영역보다는 정 의적 영역의 평가도 가능하게 한다. 반응의 적절성을 고려하기 위해서 는 단답형 문항보다는 논술형 문항, 연구보고서, 면접 등을 적극적으로 활용해야 한다. 셋째, 구성적 반응의 수준과 질은 구성적 반응에 동원되 는 사고의 수준에 의해서 결정한다. 그러나 무리한 등급화를 위한 양적 평가보다는 질적 평가를 도입하는 것이 바람직하다. < A b s trac t > T he point of Korean education ev aluation Le e , S am hy un g T his article discu s ses th e point of Korean education ev aluation . Fir stly , Korean education ev alu ation focu ses th e con structiviual respon se through lan guag e perform ance. T h e con structiviual respon se is individual creativ e respon se. T he peform an ce is the activity of text production and comprehen sion . Secondly , Korean education ev aluation focu ses the relav ance of the con structiviu al respon se. T h e criterion of the relev an ce is internal logic and ex tern al fitnes s. T he external fitn ess is decided by the tradition of the culture. T hirdly , the lev el of the con structiviual respon se is decided by the lev el of thinking which act s text produ ction and comprehen sion .