대학수학능력시험은 대학 입시의 기초 자료를 제공하고 고교 교육의 방향을 제시한다는 점에서 매우 중요한 시험이다. 1994년 도입 이래 비 교적 성공적으로 시행돼 왔지만, 지식정보사회로 요약되는 현대 사회의 특성을 반영하고 시험 자체의 질을 제고하기 위해서는 전면적인 재검토 가 필요한 때다. 2002년으로 예정된 입시 제도 변화에 능동적으로 대처 하기 위해서도 시험의 재검토가 필요하다. 필자는 평가 철학, 시험 설계, 문항 출제의 세 측면에서 수능 시험을 비판적으로 점검해 보았다. 그 결과 수능 시험과 고교 교육과정의 관계, 수능 시험의 출제권, 요구 지식의 양과 질, 고급 능력과 기본 능력의 관 계, 시험의 형평성, 난이도와 변별도, 이원분류표의 타당성, 읽기 능력과 문학 제재의 관계, 말하기 평가의 가능성, 한자 능력의 필요성, 지문의 텍스트적 특성, 매체 확장에 관한 요구, 교과서 지문의 수용 여부, 세트 구성의 획일성, 문제의 유형화, 문항별 차등 배점 등에 관한 문제를 발 견할 수 있었다. 이와 관련하여 필자는, 수능 시험과 학교 교육의 분리, 읽기를 보는 관점의 개선, 독서 교육과의 연계, 교과 통합적 문제의 강화, 새로운 다 원분류표 설계, 언어I과 언어II의 세분, 실제적인 텍스트(Authentic T ext ) 활용, 외국 번역문의 수용, 세트 구성의 초점화, 소통 맥락의 활 용, 풀이 도우미 제시 등을 대안으로 제시하였다. 수능 시험의 개선은 대학 입시라는 현실적 문제와 직결되기 때문에 변수가 많고, 토론도 충분히 거쳐야 한다. 그러나 대학 수학 능력 측정 이라는 수능 시험 본래의 취지를 추구한다면, 비본질적인 문제들은 충 분히 극복할 수 있으리라고 본다. 167 < A b s tra c t > D ev elopin g the Collag e S chol as tic A bility T e s t K im , Ch an g W o n CSAT w as introdu ced at 1994. It w as design ed v ery w ell, an d has been w orked for 7 year s w ell, too. But it needs to chang e CSAT n ow , becau se the environm ent of languag e and education chang es rapidly . I checked th e v alidity of CSAT by points of philosophy of ev aluation , m ethod of designing test , and setting question s. I discov ered m any problem s of CSAT like as the relation ship betw een CSAT an d high school education , basic language abilities and higher abilities , read - ability and literary tex ts. And I discov ered m ore problem s like as the subject of ev aluation , quantity an d quality of n eeded knowledge, sex ual equity of test , and relativ e difficulty and distin ction . Validity of classifying test item s, problem of speech - ability test an d u sin g chinese character , textual property of reading m aterials , dem and of increasin g m edia, application of text book s, v ariety of setting m aterials, settling pattern s of question , and distin ction of allotm ent of m ark s are all is sues of dev elopin g CSAT . I sugg est , therefore, that separating CSAT and high school education , languag e- I an d lan guag e- II. And I sug gest improving the point of view of reading and langu age, connecting CSAT and education of reading , increasin g subject s - integratin g question s, an d re- classifyin g test item s. I suggest that u sing authentic tex ts an d tran slation s, focu sing settling m aterials, and u sing contex ts of communication and assistant , also. In Korea, especially , dev eloping CSAT is v ery important task to approving Education of univ er sity and high school.