이 연구에서는 국어교육의 場에서 '이론', '연구', '실제'가 관계를 맺는 틀을 제시하고, 연구 방법을 분류하는 범주를 크게 개념 연구와 경험 연구로, 경험 연구는 다시 양적 연구, 질적 연구, 혼합형 연구로 구분하였다. 이에 기초하여 최근 10년 동안(1991-2000) 국어교육 관련 주요 학술지 두 종류에 실린 연구물 219편을 분류한 후, 양적 연구로 분류된 논문의 비중을 검토하고 그 질적 수준을 살펴보았다. 결과는 다음과 같다. 첫째, 지난 10년 동안 이루어진 국어 교육 연구에서 양적 연구 방법의 적용 비중은 전체적으로 매우 낮았으나, 시간이 호를수록 수가 증가하였고 질적 수준도 향상되어 가고 있었다. 둘째, 과학으로서 국어교육의 학문적 성립과 발전을 위해 양적 연구 방법이 현재보다 더 많이 사용되어야 한다. 양적 연구 없이는 국어교육의 개념 연구가 발달할 수 없고, 국어교육 이론 형성이나 국어교육 실제의 개선을 기대할 수 없으며, 나아가 국어교육학의 성립과 발전도 기대할 수 없다. 셋째, 국어교육 연구에서 양적 연구 방법은 질적 연구 방법과 연구기법의 측면에서 양립할 수 있으며 상호보완적으로 작용할 수 있고, 병행해야 한다. 국어교육에서 양적 연구 방법은 국어교육의 실제에서 사실을 관찰한다는 점과 국어교육학의 응용 학문적·사회과학적 성격을 생각하면 꼭 필요하고 활성화시켜야 할 연구 방법이다.