이 논문은 모국어가 지배적인 태국 내 한국어교육에 대해 경험적으로 접근하면서 그 양상을 살피고 몇 가지 전략의 사례들을 제시하여 관련 연구자들의 실제적이고 효율적인 방법을 모색하는데 한 계기가 될 것을 기대하고 있다. 모국어가 지배적인 환경에서의 한국어교육은 전제가 될 배경에 대한 고려에서부터 시작된다. 태국 내 한국어교육이 지니고 있는 배경으로는 세 가지를 들 수 있다. 학습자들이 한국어로 의사 소통를 할 수 있는 상대자나 한국어 조력자가 없는 상태에서 고립적으로 학습을 해야 한다는 점, 교수진과 학습자 간에 매개 작용을 할 수 있는 매개어로서의 외국어 선행 학습능력이 부족하다는 점, 교육과정․교육내용․교수－학습 전략의 설정과 공유가 가능한 공적인 네트워크가 없다는 점 등이다. 이러한 배경 하에서 이루어지는 태국 내 한국어교육에서는 우선적으로 체계적인 교육내용을 마련하는 것이 필요하며 여기에는 한국의 국어교육의 내용체계가 유용하게 활용될 수 있다. 언어현상－지식－수용－수행의 네 요소는 그 핵심이 될 것이다. 교수 학습 방법의 전략들은 수용과 수행의 범주에서 집중적으로 제시하게 되는데 대표적인 전략들로 매개어의 활용, 예시, 게임, 단계화 등을 설정하여 그 사례를 중심으로 제시해 보았다. 모국어가 지배적인 환경에서의 한국어교육은 한국 내 한국어교육과는 그 양상이 매우 다른데 그에 대한 접근과정에서 매우 구체적이고 문제해결적인 발상이 뒷받침되어야 한다는 판단이다. 모국어 지배 환경에 대한 일반적이고 추론적인 접근을 통해서는 실질적인 도움이 될 교수－학습 방법을 얻기가 어렵다는 판단 아래 그생산적인 논의의 바탕이 되고자 사례 제시를 중심으로 논의를 구성하였다.