본고는 의사소통 윤리에 대한 인식과 교육 현황을 살피기 위해 초·중등학교 국어 교사 및 화법 교육 전문가들을 대상으로 의사소통 윤리 교육과 관련된 인식을 설문 조사하고, 학교 화법 교육 내용을 규정하는 교육과정과 대학생 및 일반인 대상 화법 교육 교재로 활용되는 교양 화법서의 의사소통 윤리 관련 내용을 분석하였다. 그 결과, 현재 의사소통 윤리 교육의 필요성에 대한 공감대는 폭넓게 형성되어 있음을 확인하였다. 그러나 의사소통 윤리에 대한 개념틀이 명료하게 확립되지 못하고 있었으며, 관련 내용들은 대화 담화를 중심으로 피상적으로 제시되는 데 그치고 있었다. 국어과 교육과정에 ‘듣기·말하기의 윤리’라는 범주가 설정되어 있기는 하지만, 그 의미가 축소되어 이해될 가능성이높아 애초의 취지를 구현하는 데도 한계가 있는 상황이었다. 이에 의사소통 윤리 교육과 관련된 기존 논의의 강점·약점·기회요인·위협요인을 분석하여 의사소통 윤리 교육을 뒷받침하기 위한 논의를 제안하였다. 그것은 의사소통 윤리에 대한 의식적인 관심 가지기, 의사소통 행위에서 윤리성을 논의해야 하는 목적에 부합하는 의사소통 윤리 개념 설정하기,문제적 의사소통 문화 개선에 기여할 수 있는 의사소통 윤리 요소를 구체화하고 이를 교육과정에 체계적으로 반영하기, 의사소통 윤리에 대한 선언적·학술적·계몽적 접근에서 벗어나 화법 교육의 관점으로 교육하는 방법 마련하기이다. 본고의 논의는 화법 영역 교육과정에서 ‘듣기・말하기의 윤리’ 범주의의미와 그 구성 요소를 구체화하는 데 기여할 수 있을 것이며, 나아가 의사소통 윤리에 대한 관심을 제고하고 의사소통 윤리 교육의 활성화에 단초를제공할 수 있을 것이다.