이 연구는 고등학생의 자료 통합적 글쓰기 수행에서 분량에 따른 능숙한 필자와 미숙한 필자의 논증 양상을 분석하고 교육적 시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 자료 통합적 글쓰기를 둘러싼 배경 이론으로서 다문서 읽기 이론과 담화 종합 이론, 신수사학 논증 이론에서 분량 제약과 관련해 자료 통합적 글쓰기를 어떻게 규정하는지 살펴보고, 동류집단 분리설계 방식에 따라 고등학교 2학년 학습자의 글쓰기 136편(400자 68편, 800자 32편, 1,200자 36편)을 수집한 다음, 질적 내용분석과 통계적 처리를 통해 글쓰기 분량에 따른 글의 응집성, 글의 논증 구조, 논증 도식 활용을 분석하였으며, 궁극적으로 글쓰기의 분량에 따라 자료 통합적 글쓰기의 평가 요소는 어떻게 달라져야 하는지 고찰하였다.