이 연구는 문해력 수업 자체에 대한 이해가 충분하지 못한 문제의 원인으로 ‘연구 전통의 부재’를 지적하고, 문해력 수업 연구 접근법의 하나로 ‘문해력 수업 딜레마’ 연구의 가능성과 필요성을 제안하였다. 이를 위해 문해력 수업의 개념을 고찰하고, 다른 교과 수업과의 비교를 바탕으로 문해력 수업의 위상을 탐색하였다. 또한 수업 딜레마를 조사한 연구 문헌에서 문해력 수업 딜레마의 사례를 발굴함으로써, 문해력 수업 딜레마가 교사들이 이미 경험하고 있는 현안이며, 국어 수업 외 다양한 교과 수업에서 실재하는 현상임을 확인하였다. 아울러, 문해력 수업 딜레마의 발생에는 사회문화적 제도, 교사, 교수(실행), 학생 및 환경 측면 등 다양한 요소가 복합적으로 작용하며, 교과별, 학교급별에 따라 문해력 수업 딜레마의 양상이 상이할 수 있다는 점도 확인하였다. 이상의 연구 결과를 바탕으로, 문해력 수업 딜레마 연구의 방향과 내용에 대한 제언을 제시하였다.