국어교육학의 전개에 관한 서사적 고찰— 어느 국어교육학자가 돌아본 국어교육과 국어교육학
김창원
경인교육대학교
국어교육학연구 61권 1호 5-35 (2026)
초록
본 연구는 교사, 연구자, 그리고 교원양성자로서 40여 년에 걸쳐 국어교육의 이론과 실제에 관여해 온 연구자의 경험을 분석 자료로 삼아, 국어교육학의 전개 과정을 내러티브적·성찰적으로 고찰한 것이다. 본고는 개인적 회고를 목적으로 하기보다는, 연구자의 전문적 이력과 실천 경험을 하나의 분석 대상로 설정하여 국어교육학의 제도적 형성, 학문적 계보, 그리고 실천적 확장을 조망하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 먼저 서사 주체로서 연구자의 특성을 규정하고, 학교 교육, 국가 수준 교육과정 및 교과서 개발, 대학에서의 교원 양성 등 다양한 국면에 걸친 경험을 국어교육학의 연대기적 생태계 속에 위치시켰다. 이어 교원양성기관의 역할, 연구 집단의 세대교체와 계승, 인접 학문과의 공진화 양상을 중심으로 국어교육학의 전개 과정을 분석하였다. 아울러 국어 교과의 정체성과 범위, 교육과정 및 교과서 체제, 평가 제도, 매체 교육, 국어교육과 관련 학문 간의 관계 등 국어교육학의 발전 과정에서 제기되어 온 주요 쟁점들을 검토하였다. 이를 통해 본 연구는 국어교육학이 지향해야 할 지속적 가치와 향후 과제를 성찰하고, 변화하는 언어 환경과 교육 맥락 속에서 학문적 정합성과 실천적 타당성을 겸비한 이론의 필요성을 강조하였다. 본고는 내러티브 연구 방법을 거시적 학문 분석과 결합함으로써 국어교육학의 형성과 발전을 입체적으로 이해하는 데 이바지하고자 하였다.
키워드
국어교육학내러티브 연구학문적 정체성개론과 사(史)교육과정교과서교수·학습교육평가교원 양성
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