본고는 초등 학교 국어지식 교육의 목표, 내용, 교수·학습 방법, 평 가의 바람직한 방향을 제시하는 것을 목표로 한다. 초등학교 국어지식 교육의 목표에 대한 논의에서 연구자는, 초등학교 의 국어지식 교육의 목표는 국어에 대한 체계적인 지식을 갖춘다 보다 국어에 대한 기본적인 지식을 바탕으로 국어를 정확하고 효과적으로 사용하는 것 에 초점을 두자고 제안하였다. 초등학교 국어지식 교육의 내용에 관한 논의에서는 지식, 기능, 태도 관련 교육 내용이 균형있게 다루어져야 함을 강조하였다. 그리고 구체 적인 의사 소통 경험을 풍부하게 할 수 있는 교육 내용을 선정할 것을 제시하였다. 국어지식 영역의 교수·학습 방법도 구체적인 국어 활동 경험을 강화시키는 방향으로 이루어져야 할 것이다. 국어지식 교육의 평가에 관한 논의에서는 교육 과정 내용을 재해석하 여 평가의 내용을 재구성할 필요가 있음을 강조하였다. 제7차 교육 과 정에서는 교육 내용이 성취 수준의 의미를 갖기 때문에 해당 교육 내용 이 곧 평가의 기준이 될 수 있다. 그러나 각 교육 내용의 수준이 너무 높아서 그러한 방식은 바람직하지 않다. 이러한 문제를 해결하는 방법 으로, 교육 내용을 세분화, 위계화하여 모든 교육 내용이 10학년에서 완 전히 성취되게 하는 방법을 생각해 볼 수 있다. 이러한 본고의 논의는 국어지식 교육이 나아가야 할 방향만을 피상적 으로 논의한 것이므로, 이러한 논의가 국어 교육의 발전에 기여하기 위 해서는 좀 더 실제적이고 구체적인 작업이 후행되어야 할 것이다. 255 < A b s trac t > A study on directions of elementary grammar education S in , M y e on g - s e on T his study aim s to inv estigate n ew direction s in korean elem entary gramm ar edu cation . A g oal of elem entary gramm ar education needs to be a acurativ e an d effectiv e u se of korean languag e. Content s of the elem entary gramm ar education need to be m ade up of communicativ e ex perience. In con sideration of the contents, teaching - learnin g m ethod should be also ch anged to stren gthen a concrete communicativ e experience. Under th e existing sev enth curriculum , educativ e content s it self in clu de a ev aluativ e criteria. But th e lev el of educativ e contents is v ery high . Comparin g to present student ' s capacity , it is un desirable. T hat ' s why w e had better divide each educativ e content into m any steps, which m ean s that the sev enth curriculum should be re- interpreted. W e can con sider a grade presented on the sev enth curriculum as the startin g point of studying . T his m ethod controls a ev aluativ e criteria. So this m ethod helps m any student learn gramm ar easily . F or furth er research this study mu st be expan ded to formulate a sy stem of korean elem entary gramm ar edu cation .