본고에서는 읽기 부진은 초기에 발견하고 지도하는 것이 중요하다는 점을 인식하며, 읽기 부진의 원인을 분석하고 부진의 유형과 진단 도구에 대하여 살펴보았다. 읽기 학습 부진의 원인은 환경적 요인과 학습자 변인에 따른 독자 요인에서 살펴볼 수 있다. 환경 요인은 주로 학습자의 가정 환경과 학교 환경에 기인하며, 여기에는 학부모, 교사, 교실 등의 요인이 관여한다. 그리고 독자 요인은 기억력, 인식 능력, 지능, 주의력 등의 학습 동기 등의 인지적 요인에서 찾을 수 있다. 읽기 부진은 단어, 문장, 문장 간의 연결, 텍스트 전체 등 여러 언어 단위에서 읽기에 실패를 보인다. 읽기 부진의 진단은 일차적으로는 읽기 행동의 진단부터 시작하며, 이차적으로 진단 도구를 사용하여 판별할 수 있다. 읽기 학습의 진단 도구로는 개별 읽기도 검사, 관찰 방법, 관심도 이용 방법 등을 활용할 수 있다. 개별 읽기도 검사는 읽기에 취약한 발음을 분석하고, 단어의 이해, 구조의 분석, 문맥의 분석 등에 대하여 간단히 기술하는 약식 읽기 목록이다. 관찰 방법은 교사가 진단할 수 있는 가장 간단한 진단 방법이며, 학습자의 읽기에 대하여 강화를 해줘야 할 부분과 한계가 무엇인지를 쉽게 확인할 수 있는 일반적인 방법이다. 관심도 이용 방법은 읽기의 교정 교육 프로그램에서 이용될 수 있는 유용한 진단 도구로서, 학습자의 흥미를 교사가 확인할 수 있는 비형식적인 진단 장치이다. 이상에서 국어 읽기 부진의 원인과 유형을 살펴보고, 국어 교육 현실에서 교사가 학습자의 개별성을 파악하여 활용할 수 있는 몇 가지 진단 도구들을 살펴보았다.