협력학습을 적용한 글쓰기 사례 연구-이야기 활용을 중심으로- 강숙희본 연구는 초등학생들을 대상으로 한 글쓰기 지도에 있어 이야기를 활용한 협력학습을 적용해보고 그 효과를 살펴보았다. 먼저 이야기를 활용한 글쓰기 활동이 그들의 글쓰기 능력과 태도에 미치는 효과를 살펴보았고, 이러한 효과가 협력학습을 적용할 때 개별학습에 비해 차이가 있는지를 검증해보았다. 서울에 있는 한 초등학교의 4학년 한 학급 24명이 본 연구 대상으로 참여하였다. 연구 결과, 이야기를 활용한 글쓰기는 학생들의 글쓰기 능력을 향상시키는 데 매우 효과적이라는 사실을 확인하였다. 또한, 글쓰기 능력에 대한 이야기 활용 글쓰기의 효과는 협력학습 집단에서 더 높게 나타났다. 그러나, 태도 면에서는 협력학습과 개별학습 집단과의 유의미한 점수 차이가 나타나지 않았다. 본 연구는 이야기 활용 글쓰기 활동을 개별 학습보다는 협력 학습으로 수행하도록 하는 것이 그들의 글쓰기 능력을 높이는 데 더 효과적이라는 점을 확인시켜주고 있다. 또한, 이야기 활용 글쓰기 활동이 초등학생들로 하여금 글쓰기에 흥미를 갖게 하는 데 매우 효과적인 방법임을 실증적으로 보여주고 있다. 본 연구에서 적용해본 이야기 활용 협력 글쓰기는 지금까지 수동적인 경험이었던 이야기 수용 문화를 능동적인 이야기 창작 문화로 바꿈으로써 학생들에게 교육적으로 매우 가치 있는 경험을 제공했다는 데도 그 의의가 있다.