본고는 국정 교과서 시기에 교육과정은 교과서에 어떻게 반영되어 왔는지를 고등학교 토론 교육 내용에 초점을 두어 사적으로 분석하였다. 충실도 관점(Fidelity Perspective) 하에, 교육과정의 교과서 반영 양상을 ‘교육과정의 지향'과 ‘교육 내용의 특성’의 둘로 나누어 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다. ∙교육과정의 지향 반영 정도：1, 2, 3, 5차는 반영, 6차는 미반영∙교육 내용의 수준과 범위：2차는 적정, 3차는 심화․확대, 5차는 생성∙교육 내용의 성격：모든 교육 내용이 사실상 이해 중심으로 구성되어 있음. 이는 절차적․조건적 지식의 명제적 지식화로 정리됨. 다만 5차의 경우 활동 지향성이 드러남. ∙교육 내용 구현의 충실도：6차가 가장 낮음(불충실) 한편 토론 교육 내용은 통시적으로 다음과 같은 변화가 있었다. ∙토론 교육의 필요성과 목적：‘민주주의 사회의 건설, 진리 탐구, 교양의 획득’에서 점차 개인의 토론 능력 신장을 강화하는 방향으로 바뀜. ∙토론 교육 내용의 성격：서구 중심적 말 문화가 점차 자리잡음, 지식에 대한 이해 중심으로 다루어 옴. 교육과정이 교과서에 반영되는 양상에 영향을 미치는 요인으로는 국가 사회적 요구, 역사적 요구, 학문적 요구, 교육과정 개발자의 소신이나 신념에 의한 개인적 요구 등을 들었다.