현재 우리 사회는 이미 다문화사회이며, 많은 다문화가정 학생들이 학교에 다니고 있지만 학교 현장의 교사들은 이에 대한 준비가 미흡한 상황이다. 따라서 이 연구는 대학원 다문화교육전공 교육과정을 분석하여 다문화교육을 위한 교사교육의 현황을 파악하고, 다문화교사 교육과정의 개발 및개편에의 시사점을 얻어 국어과에서의 접근 방식과 역할에 대해 모색하고자하였다. 이를 위해 10개 대학 대학원의 다문화교육전공 및 학과의 교육과정을분석하였고 그 결과 강의 수 및 강의 명의 다양성 문제, 다문화교육영역의요소별 강의 비중의 문제, 다문화교육전공 및 학과 교육과정에 해당하는 강의의 적절성 문제, 대분류상 ‘언어교육’에 해당하는 강의의 부족 문제를 확인하였다. 특히 ‘언어교육’에 대한 강의가 부족하다는 사실과 관련하여 다문화교육에 대한 국어교육계의 관심과 고민이 요구된다.