본고는 2015 개정 국어과 교육과정에 따라 개발된 중학교 1학년 국어 교과서를 대상으로 교과서의 어휘 학습 활동이 지니는 문제점을 목표, 내용, 교수·학습 방법 층위로 나누어 고찰하였다. 그 결과 2015 교과서의 어휘 학습 활동이 이해 중심, 개별 단어와 의미 중심, 의미 전달 중심에 치우친 문제점이 있다는 점을 확인하였다. 따라서 앞으로 교과서의 어휘 학습 활동을 구성할 때에는 다음의 방향으로 구성되어야 함을 주장하였다. 첫째, 어휘 학습 활동은 어휘 이해 활동과 어휘 표현 활동이 균형을 갖추어야 한다. 둘째, 어휘 학습 활동의 내용을 단어로 한정하지 말고 관용 표현도 적극적으로 포함해야 한다. 셋째, 어휘 학습 활동의 내용을 개별 단어로 한정하지 말고 의미 관계를 맺는 단어들도 중요하게 다루어야 한다. 넷째, 어휘 학습 활동의 내용을 단어의 의미로 한정하지 말고 단어의 형태(발음, 표기), 구조, 통사, 화용 지식도 적절히 다루어야 한다. 다섯째, 어휘 학습 활동에서 어휘 교수·학습 방법을 단어의 의미 전달에 한정하지 말고 탐구 활동과 메타언어 활동 등을 적극 활용해야 한다.