이 연구는 문화적, 교육의 환경 등의 외적 변화뿐만 아니라 학교 교육의 내적 변화를 일으키고 있는 ICT(Information & Communication Technology)를 국어과 교재의 매체 기반으로 상정하고, 이때 국어과 교재의 구성 방향을 논의하였다. 국어교육이 근본적으로 언어 사용과 의사소통을 문제 삼는 영역이며, ICT 활용이 ICT라는 매체를 근간으로 한 소통이라는 점에서 ICT는 국어교육과 근본적 관련성을 갖는다. 다양한 범위에서 ICT 기반의 국어과 교재 구성을 다룰 수 있겠지만, 여기서는 학교 현장에서 국어교육의 교재로서 가장 핵심적으로 활용되는 교과서에 초점을 맞추었다. 이러한 논의를 위해 기존의 ICT 활용 방법론 관련 논의, 외국 사례에 대해 검토하고, 국어교육에서 ICT를 도입할 수 있는 층위와 지향점을 짚어보았다. 그리고 이에 따라, ICT 활용을 고려한 국어과 교재 구성의 방향을 1)ICT 활용 활동과 자료의 제한적 수용, 2)ICT 활용 공간의 분리, 3)교수-학습의 목표 차원보다는 활동 차원으로, 4)기본학습 활동보다는 심화학습 활동에서의 활용으로 설정하였다. 결론적으로 ICT 활용 국어과 교재에서의 학습 활동 구성 방법은 1)정보의 검색과 수집 도구로 활용, 2)정보의 수용과 분석 도구로 활용, 3)다양한 의사소통을 위한 도구로 활용, 4)학습자의 생산 도구로 활용, 5)협력적 학습의 도구로 활용, 6)사고력과 정보의 종합적 관리 능력을 함양하는 도구로 활용 등으로 유형화하였다.