본 연구는 해외 초·중등학교 한국어 교육과정이 현지의 상황·맥락적 특수성에 부합하며 국가별 외국어 교육 정책과 현재 교육 제도 내에서 능동적이고 유연하게 대응되기 위해서 어떠한 원리를 기반으로 설계되어야 하는지를 모색해 보는 것에 목적이 있다. 이를 위해 최근 해외 외국어 교육 과정의 동향과 학술적인 경향은 어떠하였는지를 분석하고자 하였다. 그 결과 해외 여러 국가에서 외국어 교육 과정 설계 시 거시적 통용 방향에 대한 합의가 이루어지고 있음을 확인할 수 있었다. 다음으로 해외 초·중등학교의 한국어교육 현황과 교육과정을 살펴본 결과 한국어를 정규 교과목으로 채택하고 있는 국가는 꾸준히 증가 추세에 있었으나 교육과정의 다양성과 표준화의 문제, 추상적이고 개념적인 포괄 준거와 구체적이고 개별적인 국지 준거 사이의 간극 문제, 상호 비교의 척도로서의 호환성 확보 문제에 대한 선결해야 할 부분들도 확인되었다. 이러한 주요 쟁점과 연구 문제를 기반으로 해외 초·중등학교 한국어교육 과정을 설계하는 것에 요구되는 속성들과 그 개념들을 논리적인 정합성을 기하여 구성하고자 하였다. 이를 위해 상위의 4대 원리(principle)인 ‘유연성(flexibility), 응집성(coherence), 용이성(availability), 국제통용성(standardness)’과 하위의 원리 속성을 대표하는 ‘개방성(openness), 다원성(plurality), 체계성(systemicity), 연계성(connectivity), 투명성(transparency), 실제성(authenticity), 비교가능성(comparability), 호환성(compatibility)’의 원칙(rule) 8가지를 제안하였다.