본 연구는 대학생들의 토론 준비 과정에서 나타난 언어적 상호작용을인식연결망분석(Epistemic Network Analysis, ENA)을 활용하여 분석하였다. 연구에는 총 96명의 학생이 참여하였으며, 고성취 동질집단, 저성취 동질집단, 이질집단으로 구분하여 두 차례에 걸친 협의 과정을 진행하였다. 학생들의 담화는 인지적, 메타인지적, 정서적 영역에 해당하는 10개 하위 범주에따라 코딩되었다. ENA 분석 결과, 고성취 집단은 메타인지 전략을 적극적으로 활용하여 일관되고 목표 지향적인 논의를 전개한 반면, 저성취 집단은 정서적 교류와 관계 지향적 발화를 빈번하게 보였고 고차적 사고는 제한적으로 나타났다. 이질집단은 구성원 간 참여의 편중 현상이 두드러졌다. 이는 토론 준비 과정에서 균형 잡힌 상호작용 촉진을 위해 명시적 안내 및 스캐폴딩등이 필요함을 시사한다.