이 연구는 OECD에서 제안한 AI 리터러시(AILit) 프레임워크를 국어과 수업에 적용하여, 고등학교 교실에서 실행 가능한 AI 리터러시 교육 모형을 개발하고 그 적용 사례를 분석하는 것을 목적으로 수행하였다. 이를 위해‘논증하는 글쓰기’ 단원을 대상으로 ADDIE 모형에 따라 교육 모형을 체계적으로 설계하고 수업을 실행하였다. 연구 결과, AILit 프레임워크의 네 영역을 국어과 쓰기 교육의 맥락에 통합함으로써 학습자에게 실질적인 변화가 나타났다. 학생들은 AI를 단순한정보 제공 도구로 수용하기보다 검증의 대상으로 인식하며, 출처 확인과 교차 검토를 통해 비판적 판단 능력을 강화하였다. 또한 AI와 협력적으로 텍스트를 생산하고, 자기 평가와 동료 평가를 통해 글을 고쳐 쓰는 과정에서 사고의 주도성을 높였다. 나아가 학습자들은 AI 활용 경험을 성찰하며 개인적 활용 원칙과 윤리적기준을 탐색하는 등, 주체적이고 책임 있는 AI 활용 태도를 내면화하였다. 이러한 결과는 AI 리터러시 교육이 기술적 숙련에 머무르지 않고, 인간의 사고· 언어·윤리를 통합하는 인간 중심 문식성으로 확장될 수 있음을 보여준다.