이 연구는 개정 국어과 교육과정을 교재화하는 과정에서 쓰기 교육 내용 선정에 관련되어 제기될 수 있는 문제를 ‘보고서 쓰기’를 중심으로 살펴보았다. 2007 개정 국어과 교육과정은 맥락 중심, 소통 중심, 텍스트 중심의 교육과정이라는 성격이 뚜렷하다. 따라서 이 개정 교육과정을 실현하는 교수 학습의 내용은 학습자의 실제 언어활동을 바탕으로 선정될 필요가 있다. 이런 측면에서 볼 때 ‘보고서 쓰기’와 같은 개정 국어과 교육과정의 몇몇 쓰기 성취 기준들은 적절한 쓰기 교육 내용이 될 수 있는지 하는 문제를 제기한다. 본고는 이를 과학 교과에서 다루는 보고서 쓰기 활동과 비교하여 살펴보았다. 그 결과 ‘보고서 쓰기’의 교육 내용은 쓰기 수업에서 다룰 수 있는 경험을 넘어서고 있었으며, 이 자체가 학생들의 일상적 활동에서 일어나는 실제적인 경험이 아닐 수 있었다. 이런 ‘보고서 쓰기’와 같은 교육 내용이 실제 맥락에 부합하여 소통할 수 있는 쓰기 교육 내용이 되려면 타 교과와의 통합 학습이나 프로젝트 학습과 같은 주제 중심 활동이 필요하였다. 이는 타교과 수업과 쓰기 수업이 결합되는 것으로 국어 수업의 범위를 뛰어 넘는 것이 된다.