이번 연구에서 다루고자 하는 국어생활사 교육은 기존의 지식 위주 문법 교육을 지양하고, 그동안 학교 현장에서 외면 받아 오던 국어사 교육에 대한 대안적 논의의 성격을 갖는다. 이는 특히 기존의 체계적인 학문 문법의 교육적 설계를 바꾸어 학습자의 삶의 맥락을 중시하는 교육적 접근에 해당한다. 그래서 국어생활사 교육은 체계로서의 문법에 관심을 두기보다는 언어 사용자가 삶을 영위하면서 사용한 실제 언어 사용 맥락에 주의를 기울이고자 한다. 이에 이번 연구에서는 언어 사용자의 삶의 모습을 드러내는 국어생활사 교육이 국어교육적으로 충분히 가치가 있음을 인정하고 이의 구체적인 실현을 위해 국어생활사 교육이 실행될 수 있는 이론적 근거를 마련하는 데 목적을 두고자 한다. 이를 위해 우선 국어생활사 교육의 성격과 목표를 명확히 할 필요가 있다. 따라서 그동안 국어생활사에 대한 논의가 진척된 국어교육학계나 국어국문학계의 선행 연구를 꼼꼼히 살핀 후, 국어생활의 관점에서 이를 구분해 논점을 명확하게 하고자 한다. 한편 이번 연구에서는 언간이 구체적인 국어생활의 모습을 가장 잘 보여 줄 수 있다고 파악하여 이를 통한 국어생활사 교육의 모습을 구안하고자 한다. 이렇게 언간을 통한 국어생활사 교육을 논의한다면 국어생활사 교육은 문화적 접근, 텍스트 중심적 접근, 국어활동의 통합적 접근 등의 방향으로 이루어질 수 있을 것이다.