이 연구는 역량교육과정으로서 2015 개정 초등학교 국어과 교육과정이명시한 교과역량과 내용체계에 대한 이론적 탐색을 통하여 역량 계발을 위한 교육내용 구성 방향에 대한 시사점을 얻고자 하였다. 이를 위하여 2015 개정 초등학교 국어과 교육과정 읽기영역 내용체계와 성취기준 진술방식을역량 계발 관점에서 검토하고, 성취기준 재구조화 사례에 대해 탐색하여 다음과 같이 개선 방향을 제시하였다. 첫째, 현대사회 변화에 부응하여 읽기역량 계발이 가능하게 교과기능과 성취기준이 연계되어야 한다. 둘째, 역량교육과정에서 읽기영역은 읽기역량의 총체성과 읽기탐구과정을 반영하여 내용체계를 구성해야 한다. 셋째, 읽기역량을 위한 수행과제 개발이 용이하도록 성취기준의 재구조화가 이루어져야 한다. 넷째, 읽기역량 계발 수업을 위한 자료가 교육과정문서나 자료집으로 교사에게 제공되어야 한다.