본 연구는 고등학생의 성찰 글을 질적으로 분석하여 ‘말’에 대한 책임 인식과 실천 의지가 어떠한 양상으로 드러나며, 어떠한 과정을 통해 형성되는지를 규명하고자 하였다. 고등학교 1학년 학생 30명의 ‘언어생활 성찰하기’ 과제를 분석한 결과, 책임 인식의 네 유형(감정 중심 인식, 관계 중심 인식, 상황 맥락 이해, 내면적 반성)과 실천 의지의 네 유형(표현 변화 실천, 지속적 자기 점검, 주체적 의지, 실천의 어려움)이 도출되었으며, 이들은 ‘계기 형성–말의 영향 자각–책임 조건 탐색–실천 의지 형성–실천과 환류’라는 단계적 전개 양상으로 구조화되었다. 이는 책임 있는 말하기가 단순한 기술 습득이 아니라, 정서적 자각과 관계적 이해를 거쳐 윤리적 성찰과 주체적 실천으로 이어지는 복합적 내면화 과정임을 보여준다. 이 연구는 화법 교육이 기술 중심 지도를 넘어, 학습자의 성찰과 사회적 책임을 포괄하는 책임 중심 언어 교육으로 나아가야 함을 시사한다.